عام

العنف عند الأطفال

العنف عند الأطفال

تعد فترة ما قبل المدرسة ، التي تتراوح أعمارها بين ثلاث وست سنوات ، واحدة من أكثر فترات الطفولة نشاطًا. في هذه الفترة ، يكون الطفل ثرثاريًا ، فضوليًا ، متحمسًا للتعلم ، اجتماعيًا ، أكثر اجتماعيًا ومحبوبًا.

• نجد أن التعلم الحي والتجريب والخطأ واضحان في الأطفال في هذا العصر. إنه ينظر إلى كل شيء ، ويعتني به ، ويطرح أسئلة ، وتطور اللغة أسرع ، واللغة أفضل ، أو يروي القصص ، أو يمكنه تكوين قصص ، أو يريد تجربة كل شيء ، سواء كان يناسبه أم لا. ممارسة الألعاب والجري والقفز والقفز ، إلخ. يحب الأنشطة البدنية ، ويمكنه ركوب الدراجات والتسلق. ينشأ إحساس بالمنافسة والمنافسة ، وينظر إلى سلوكيات المنافسة والغيرة مع أطفال من نفس العمر أو أكبر قليلاً. من المهم للغاية رؤية حب وتقدير الوالدين. يستطيع في كثير من الأحيان التشكيك في هذا. هل أعجبك؟ هل هذا لطيف؟ أمي ، هل تحبني؟ وهلم جرا.
غالبًا ما تصادف المواقف والسلوكيات السلبية عند الأطفال في السنوات الأولى من مفهوم "أنا". يريد الطفل أن يرتدي ملابسه ويأكل ويهرب ويلعب ، وعندما يتم حظره ، فقد يظهر سلوكًا عدوانيًا تفاعليًا مثل رد الفعل المفرط أو الغضب أو البكاء أو الركل أو الضرب أو الركل أو الإضرار بالسلع أو الإضرار بالنفس عندما لا يريد ذلك. إن النمو والتطور في فترة ما قبل المدرسة ، بالإضافة إلى زيادة الاستقلال ، وعي الأطفال بأجسامهم ، ولا سيما إدراك القوة البدنية للأولاد ، يجعلهم يستخدمونها. عندما يتفاعل والداه مع الطفل ، بدلاً من التحدث إليه ، فهم المشكلة والهدوء ، إذا كان يصرخ أو يجرأ أو حتى يطلق النار ويترك أخيرًا يفعل ما يريد ، يتعلم السلوك السلبي مرتين أو ثلاث مرات ويحاول تعزيز السلوك العدواني. الأطفال لديهم عيون جيدة ، ويشعرون وأسرع في التعلم مما نحن عليه.
• عدم التشبه بالتقليد - عنصر هام آخر في تعلم الطفل بقدر التعلم من خلال التجربة والخطأ. إذا طُلب منه رمي الكرة ، يمكنه رمي الكأس واللعبة. على وجه الخصوص ، غالباً ما يقلد الأطفال سلوك آبائهم وأقرانهم ومعلميهم. من المتوقع أن يفعل الطفل ما يراه لأنه في سلوك ملموس - يمكنه بسهولة تقليد شخص ، حتى الحيوانات ، أبطال الرسوم المتحركة. سيتم تشكيل المفاهيم مع النمو والتنمية مع مرور الوقت ، وسوف تكتسب النضج. سوف يتعلم الكبار السلوك الإيجابي من خلال كل من الإخبار والتظاهر وسيكون نموذجًا لتشكيل وتبني السلوك.
• يتم قبول الغضب كشعور فطري. يمكن رؤية ردود فعل الغضب ، البكاء ، عدم أخذ الثدي ، عض الحلمة عندما تتأخر الرضاعة الطبيعية في سلوك الرضيع. يظهر الغضب والعدوان في حالة الإحباط ، وعندما يصبح الإحباط ثابتًا - عندما لا يتم تلبية الاحتياجات الداخلية ، يمكن أن تصبح الحاجة إلى الشفط ، والحاجة إلى الحب ، والحاجة إلى التعلم ، والحاجة إلى اللعب - شكلًا سلوكيًا.
تلعب المواقف الوالدية دورًا مهمًا في التطور النفسي والاجتماعي لسلوك الطفل. في مواقف الوالدين السلبية ؛ يمكن اعتبار مواقف الرفض والنقد الدائم وغير المبالاة والسلطوية والقمعية وغير المتوازنة وغير المتسقة والمفرطة في الحماية والمواقف التافهة. ومواقف الوالدين والمعلمين تلعب دورا هاما. على الرغم من أنه من المقبول أن يكون الغضب والعدوان فطريين وغريزيين ، يمكن تعليم الأطفال كنموذج يحتذى به من خلال إظهار السلوك الإيجابي ، والسيطرة على الغضب ، ووقف السلوك العدواني.
• السلوك الذي يتخذه الطفل مع الأم أو الأب الذي يصرخ ويرمى ويكسر ويضرب ويتعلم في مواجهة أدنى مشكلة ، والسلوك الذي يمكن للطفل الذي لديه أم هادئة ومأمونة وموجهة نحو حل يمكن أن يتخذها ويتعلم منها في حالة وجود مشاكل مختلفة ومختلفة عن بعضها البعض. سيكون عكس القاعدة.
• يمكن أن تتحول العاطفة ورد الفعل الغريزيان بسهولة إلى عنف متعلم في هذه المرحلة ، فما هي السلوكيات التي يمكن تعريفها على أنها عنف متعلم؟ طفلان يلعبان لدفع بعضهما البعض بسبب عدم القدرة على مشاركة اللعبة ، يمكن أن تتألم يد الآخر عندما يتم كسر اللعبة على أنها عدوان غريزي. - العنف. يؤدي تعزيز العدوان إلى إلحاق الضرر بالطفل وبيئته. لمجرد أن الطفل نشيط ، أو يسيء التصرف أحيانًا أو يبكي ، فإن كسر لعبة ، ودفع صديق لا يعني أنه طفل عدواني. من أجل وصف الطفل كمعتدي ، يجب عليه / عليها تكرار هذا السلوك بشكل متكرر ولديه نية في إيذائه.

أسباب:

• العنف اللفظي والجسدي ضد الطفل في الأسرة ، في البيئة أو في المدرسة
• نموذج للسلوك العدواني في المنزل أو حوله
• الطفل يواجه باستمرار الضغط والقيد
• لا يتم شرح الحدود والقواعد بشكل كاف
• رسائل الزوجين في المنزل أو في المدرسة - عدم تعلم سلوك ثابت ومتوازن
• قلة الاهتمام والحب
• عدم قدرة الطفل على التماهي مع الوالدين
• عدم الراحة العضوية
• الإعاقة البدنية أو العقلية
• مكافأة سلوك الطفل العدواني السابق
• الانضباط الشديد
• البث العنيف على التلفزيون أو برامج الكمبيوتر

التوصيات:

• تجنب العنف اللفظي والجسدي في بيئة المنزل والمدرسة
• عندما تتم معاقبة السلوك المسيء للطفل أو محاولة إيقافه ، يكون هذا عديم الفائدة كمثال على العدوان.
• ينبغي مناقشة السلوكيات العدوانية ، وينبغي شرح النتائج ، وإذا واجهوا نفس الموقف ، فينبغي مناقشته.
• يجب أن يُظهر للطفل الفرصة والصبر للتعبير عن مشاعره وأفكاره.
• يجب ألا تشارك في أي سلوك تفاعلي بين الطفلين أثناء اللعبة ، ساعدهم على اللعب بشكل أفضل وإيجابي ومشاركة
• يجب إيقاف السلوك في مواجهة السلوك العدواني ، ويجب عدم تقديم تنازلات أبدًا
• التحقيق في الأسباب الكامنة وراء السلوك العدواني
• ينبغي تجنب الموقف القضائي المثالي
• ينبغي توجيه الأطفال المسيئين إلى الأنشطة الرياضية والفرق المدرسية والسباحة والرقصات الشعبية والأحداث الثقافية والدراما والشطرنج ومشاهدة المعالم السياحية والتصوير الفوتوغرافي
• الواجبات والمسؤوليات المناسبة لسنه / ها في المنزل والمدرسة
• في نهاية العدوان ، ينبغي تشجيعه على تغطية الأضرار التي لحقت بالبضائع من خلال جمع أموال جيبهم.
• شجع الطفل على التعبير عن مشكلته وغضبها دون اللجوء إلى السلوك العدواني.
• يجب السماح للطفل بالاعتذار بعد سلوكه السلبي أو المسيء ، خاصة وأن يكون قدوة ويكون موضع تقدير عندما يعتذر
• يجب أن يكون الطفل قادرًا على التعبير عن المشاعر السلبية والغضب من خلال الرسم ، ويجب شرح الصور.
• أهم واجب للبالغين في السلوكيات العدوانية للطفل هو الهدوء والاستماع والإخبار والإرشاد والنموذج ، والأهم من ذلك هو استخدام لغة الحب شفهياً وجسدياً وتقدير وتشجيع السلوك الإيجابي.

عالم نفسي سيفيل أوسانماز من مركز الأناضول الطبي

فيديو: العنف عند الأطفال وأسبابه وعلاجه (يوليو 2020).